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第19章（第1页）

然后，再来上课，是什么感受？

如果举报真正起到了效果还好，最关键的是，王浩什么事情都没有，还优哉游哉坐在教室门口，对照着名单看着一个个学生进门。

这是……报复吧？

丁志强是这么理解的，其他学生也是这么理解的，知道情况的都不由得说起他。

他装作什么也没发生。

“你们小声点，可别说是我啊～～～亲们，跪求保密！”

“不然，我肯定死了！”

丁志强听到有人讨论，赶忙可怜兮兮的提醒说道。

王浩并不知道是丁志强做的。

在丁志强来到教室的时候，王浩还觉得是个好学生，提前十五分钟就到教室。

他知道是物理专业学生做的，心里只有一个想法，“坏学生们，一袋米要扛几楼！

（感受痛苦吧！

）”

上课的时候，王浩多数时间都不在讲台，而是第一排的前面、过道，甚至是教室后面讲课。

睡觉、玩手机，当然要记下来。

不认真听讲也是不允许的，他叫起那些‘疑似没听课’的学生回答问题。

丁志强被叫起了两次。

王浩并不是有意针对他，只是因为丁志强不在状态，他心情忐忑导致总是走神。

两次被叫起，两次不知道讲的是什么。

自然，记下来！

这一堂课，物理专业的坏学生们，体验到了什么叫做‘魔鬼课堂’。

sci，还是很重要的

上午的两节课收获颇丰。

任务二，d级难度‘非齐次方程’的研究，灵感值增加了七十六点；

任务一，b级难度‘偏微分方程’的研究，灵感值也增加了十七点。

相比前一天，一节课就让‘非齐次方程’的研究，灵感值增加两百多，七十几点的提升似乎不算什么，实际上并非如此，就像是‘傅里叶变换’的研究，第一堂课增加的灵感值是最多的，后面则会呈现指数级下滑。

王浩的理解是‘多数学生想法重复’、‘单一知识可探索内容存在上限’以及‘人类智慧存在上限’。

三者，都会有影响。

所以，给上百个人讲课，与给上千人讲课，获得的灵感回馈存在差距，但不会差别太大。

d级难度‘非齐次方程’的研究，灵感值达到了126点，再次超过一百点上限。

王浩回到办公室以后，马上又开启了研究，记录下脑中理顺的知识脉络，合并成一个研究方向——二阶常系数非齐次线性微分方程的全新解法。

这种特殊解法非常巧妙，应用到了线性代数以及几何微分，甚至是一点点拓扑学的理解。

王浩花费了半个小时做记录，并用研究出的新解法，完成了一个常规方程的求解过程。

再整体审视一遍，都感觉非常奇妙。

“这个新的解法，比常规解法容易一点，并且是通用的，但想要理解并不容易。”

“研发难度不高，成果还不差！”